“我從未想過實習、學習時，還能一覽祖國的大好河山?！蔽倚?span lang="EN-US">2017級地質(zhì)專業(yè)汪學勝同學感慨地說。在我校地球科學與工程學院，學生在大一、大二、大三的暑假分別會進行為期一個月的地質(zhì)實習，這是地球科學專業(yè)的必修課。
帶隊老師們嚴謹細致，每次暑期實習前都會提前規(guī)劃路線、踏勘剖面、確定觀測點，出發(fā)前，還會組織同學們進行野外地質(zhì)技能培訓、安全培訓等，教會學生如何使用測量工具、如何規(guī)范記錄、如何確保自身安全。“不同年級的教學目標是不同的，所以每次出行前的培訓，學習內(nèi)容也不同。”有著6年帶隊經(jīng)驗的丁超老師說。
大一暑期開展的是認知實習，以培養(yǎng)學生興趣為主，多會去風景如畫的地方。2018級同學的暑期實習在秦皇島實習基地進行。很多學生第一次看到大海，非常激動。丁超老師介紹說：“海邊是非常理想的實習基地。每一處風景都可成為‘現(xiàn)代沉積’，供學生觀察學習。這樣的實習，不僅能讓學生掌握知識，也提高了他們對地球科學的興趣?！鼻貛X米倉山國家森林公園是另一處實習地，那里涼爽氤氳，川清波平，是汪學勝宿舍四人印象最深的地方?！霸缙鸪霭l(fā)進山，霧還沒散，像仙境一樣。”他回憶道。暑期地質(zhì)實習負責人李元昊老師說：“經(jīng)過了大一一學年的學習，學生們接觸了基礎的地球科學知識，但對于很多書本上的地質(zhì)現(xiàn)象、巖石特點沒有直觀的感受，這時在暑期開展野外地質(zhì)實習，就可以幫助地質(zhì)新人快速建立知識與實際的聯(lián)系，感受野外地質(zhì)的魅力?！苯?jīng)過三周的實習，學生們直觀感受到了大海以百萬年為時間單位經(jīng)歷從新生到消亡的過程，認識到巖石、山川、河流都是通過復雜的演化才形成今日的形態(tài)。在學生們心中，“?？菔癄€”、“滄海桑田”從此有了地質(zhì)學角度的意義。
大二暑期開展的是綜合實習，地點在安徽巢湖的實習基地?！按蠖Y束后，學生的專業(yè)課學習增多，有了更豐富的知識儲備，這個階段的實習，對同學們的野外工作方法和技能提出了更高要求?！倍〕蠋熣f，“巢湖觀測點的巖石和剖面中含有豐富的化石，每年都有同學在觀測過程中找到化石，這也是他們實習的‘彩蛋’。”這次實習主要圍繞實測剖面進行，且需要學生在實習結束后完成地質(zhì)填圖報告。經(jīng)過一段時間的鍛煉，同學們使用測量工具的熟練度、巖石分類的熟悉度、構造現(xiàn)象的辨別分析能力都得到了提升，切身體會到野外地質(zhì)工作不能走馬觀花，需要細致記錄、精準測量、大膽想象。同學們切身感受到了老師常掛在嘴邊的那句話：“看山不是山，看水不是水”。在他們眼中，山水不再僅僅是可觀可賞的風景，山如何形成，跨越幾個地層？水從哪里來，如何形成今日形態(tài)？動靜皆有因果。
大三學年結束，同學們已完成油氣田開發(fā)類課程，因此暑期會去往油田進行生產(chǎn)實習。很多同學第一次看到油井，第一次查閱生產(chǎn)資料，第一次感受石油人的集體生活。同學們現(xiàn)場學習研究院的工程師如何使用測井曲線，又怎樣結合巖心預判開發(fā)方式。這個實習過程，不僅僅充滿了新鮮感和樂趣，更讓同學們初步接觸到自己未來可能進入的工作環(huán)境，感受到了理論與生產(chǎn)實際相結合的過程和重要性，更意識到自己學習的目標和肩頭的責任。遠離城市，探索地下，地質(zhì)人“行而向遠”，是在為國家能源追溯過去，探索未來。
今年受疫情影響，暑期實習未能照常進行。在秋季開學后，地球科學與工程學院的老師們迅速制定新方案，利用周末或排出整周時間，組織學生進行野外實習，補上這一門必修課。雖不能帶著學生們?nèi)デ鼗蕧u、巢湖的實習基地，但陜西省內(nèi)的其他觀測地點，如臨潼、湯峪、漢中梁山等地，均出露有適合觀察學習的剖面。老師帶領同學們感受三秦大地的變遷，深入了解鄂爾多斯盆地的特征與演化。
年年暑行，歲歲如新。野外實習作為地球科學專業(yè)必不可少的一項學習內(nèi)容，用每一次遠行提醒西石大地質(zhì)學子，要懷揣著“我為祖國獻石油”的初心去學習、去記錄、去總結，心中有丘壑，眉目作山河。
文：劉婧
